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Par : webmestre
Publié : 29 avril 2013

Rénovation du collège : ça s’annonce mal pour le service public et les statuts du 2nd degré

- Le ministère n’a pas encore communiqué ses projets précis, mais il en a indiqué certains axes
- Ils
sont inquiétants pour le service public, mais aussi pour les statuts
des enseignant-e-s du secondaire, qui seront clairement sur la sellette
au 2nd semestre 2013

Une réforme dans la « refondation »

La rénovation du collège qui est en chantier s’inscrit dans le cadre
de la loi d’orientation en cours d’adoption au parlement. La réforme
s’inscrit donc dans le cadre d’une programmation budgétaire insuffisante
et d’orientations fondamentales que nous combattons : le socle commun
et la logique des compétences, ainsi que l’« autonomie » des
établissements, qui devrait être renforcée pour le collège sur le modèle
de ce qui a été fait par la droite pour les lycées. Les préalables
indispensables pour la nécessaire réorientation radicale des politiques
scolaires ne sont donc pas là : ni sur les postes, ni sur
le temps et les conditions de travail des personnels, ni sur le projet
d’école.

Marche à l’envers et saucissonnage

On nous annonce que le nouveau socle commun n’aura rien à voir avec
l’ancien, que le Livret Personnel de Compétences sera profondément revu,
et que les programmes seront repensés en cohérence avec ledit socle.
Toutes ces redéfinitions seront l’œuvre du Conseil National des
Programmes, qui commencera à travailler… l’an prochain. Ainsi, non
seulement le travail sur la refonte du collège est séparé de celui qui a
eu lieu sur le primaire et de celui qui aura lieu sur le lycée, alors
qu’il faudrait penser l’ensemble de la scolarité pour articuler ses
différents moments, mais en plus on est appelé à discuter des structures
du collège, des modalités de l’enseignement et des rythmes scolaires
sans savoir ce que le collège est censé enseigner et quelles sont
précisément les finalités de l’école !

Le projet : tripartition du temps scolaire

Le ministère a dévoilé un axe essentiel de son projet, la séparation du temps des élèves du collège en trois :
1. Un tronc commun
2. Des enseignements complémentaires différenciés
3. Des activités de renforcement (soutien, tutorat, aide personnalisée…)

Le collège unique, proclamé mais bafoué

Le ministère affirme qu’il n’est pas question de mettre en cause le
collège unique et qu’il refuse toute orientation ou pré-orientation
précoce. Cependant, l’introduction de différenciations est notoirement
le biais par lequel se réintroduisent des hiérarchisations entre options
et parcours, qui favorisent la reproduction des inégalités sociales et
culturelles. Un tronc commun, cela veut dire des branches distinctes :
il est où, le collège unique ? On est bien loin du projet que nous
portons : celui d’une scolarité obligatoire commune jusqu’à 18 ans avec
une formation polyvalente et polyculturelle pour toutes et tous.

Étendre ce qui ne marche pas

L’extériorisation hors de la classe du traitement de la difficulté
scolaire a été mise en œuvre au primaire et au lycée avec l’aide
personnalisée. Dans les deux cas, c’est un échec. Son extension au
collège témoigne du renoncement à la création des conditions pour que
les difficultés des élèves soient traitées au sein de classe, ce qui
passe d’abord par des réductions des effectifs-classes et des groupes
réduits, et donc une programmation budgétaire à la hauteur des besoins.
On en est loin.

Les statuts dans la ligne de mire

Le ministère l’annonce clairement : les décrets de 1950, qui fixent
les obligations de service des enseignant-e-s du 2nd degré, seront revus
à l’automne/hiver 2013. La tripartition du temps des élèves est un
instrument de cette casse programmée des statuts : elle sera l’occasion
de revoir à la hausse les maxima de service, sous prétexte par exemple
qu’une heure « d’encadrement » d’activités de renforcement ne pourrait
être comptée comme une heure de classe…

La fédération SUD éducation alerte les personnels sur les
dangers des projets de réforme du collège et des statuts. Il faut se
préparer à la mobilisation pour refuser les attaques annoncées et
imposer des alternatives pour les élèves, les personnels, et le service
public, pour une école égalitaire et émancipatrice.